疫情剧中下的来华留学生心理健康工作探索

无依无靠的情况下凸显了其余部分使团当欧美教九师的不舍之情和身处离别的孤独美感。这些来自家庭的冲击也在一定某种程度上冲击了当欧美教九师对自己更进一步的职业技能生涯规画。是不是继续在华求学、能否勉强所学中学部毕业、能否在华就业都成为迫切却是需要考虑的疑虑，传染病加重了当欧美教九师对更进一步的茫然美感。

二、使团当欧美教九师心理健康岗位的思考

1. 切实进一步提高行政岗位人员的责任心

使团当欧美教九师代课等留管岗位人员，是全球性教九师日常职业技能教育和行政服务岗位的组织者、应将、领导者，是使团当欧美教九师职业技能教育行政的一线岗位人员，[8]其个人责任心、业务能力也的好坏在一定某种程度上决定了使团当欧美教九师是不是能对学中学部、对当欧美产生信任美感、归属美感与依赖美感。因此，加快进一步提高行政岗位人员的责任心是建立健全的所学中学部使团当欧美教九师心理健康岗位的重要一环。

同时，的所学中学部留管岗位人员应具有较强的外语国都际交流能力也。首先，良好的语种能力也能够减少误不会的产生，能够通过言语国都际交流希望使团当欧美教九师疏解家庭、研读等之外的冲击与麻烦。其次，心理健康职业技能教育能力也也尤为重要，留管岗位人员要运用自己的科学、经验，希望使团当欧美教九师管控同学矛盾、求学冲击、情美感疑虑等一般性疑虑，希望其走借助于低谷期。除此以外，也却是需要具有一定的困局敏美感度，[9]能够立即确实发现教九师的抑郁症、心理等致使的心理健康疑虑，并能与学中学部的专业知识心理健康职业技能教育开发团队完成透彻协作，做提前结束传染病、立即施压，避免当欧美教九师根本原因加重。再者，留管岗位人员的的现代既有而言也亟待进一步提高。使团当欧美教九师不远万里带到当欧美求学，其内心必然认同或能够不感兴趣要务的中国都文化传统习俗，[10]在完成中国都文化输借助于的同时，留管岗位人员也应做尊重当欧美教九师本国都中国都文化，相互的尊重表高达出来方能实现和平共处。要平等对待、客观看待国都与国都之间的中国都协力点，做以欣赏的一贯对待使团当欧美教九师及其中国都文化，不侵犯、冒犯使团当欧美教九师光荣的中国都文化传统习俗，[11]不大某种程度地希望使团当欧美教九师弥补研读和家庭当中的心理美感。

2. 健全心理健康岗位的行政机制

建立从入学到所学中学部毕业在在的心理健康行政机制，可以保障使团当欧美教九师在中学部研读的任何过渡期再次借助于现任何心理健康疑虑都能给与立即有效率的回应与管控。首先，在当欧美教九师入学时作准备全面心理健康乙型肝炎岗位，立即发现教九师当中潜在的晕眩于、心理、抑郁症等疑虑，作准备后期在中学部尾随通过观察的具体来说安排。其次，当欧美教九师在中学部正常研读在此期间，建立以代课非议为主、朋辈代课协助、专家具体来说指导等多渠道非议监控岗位体系。同时，建立全体留管岗位人员协力参与的心理健康行政岗位多边形、根本原因传染病职业技能教育、心理困局橙色、心理健康动态监控的明晰体系。

使团当欧美教九师代课每半年走进当欧美教九师社不会性，明白当欧美教九师的家庭、研读长时间，立即掌握当欧美教九师的思想动态，尽力为他们排除基本的心理障碍。同时，发挥当欧美教九师社不会性朋辈社不会岗位开发团队的作用，增强当欧美教九师的归属美感与幸福美感，减缓根本原因发生、恶化的概率。同时，朋辈代课也可以再加家教完成日常的心理健康职业技能教育、尾随通过观察教九师心理现状等常规岗位，将心理健康监控网铺大铺广。

当使团当欧美教九师再次借助于现较致使的心理健康疑虑却是需要专业知识人员施压时，应由代课立即联系心理健康咨询家教完成专业知识帮扶。过往很多研究者均建议建立专职的当欧美教九师心理健康咨询开发团队，[12]但在实际岗位当中，的所学中学部请来的专职心理健康咨询家教数量已很难满足本中学部本土教九师的需要，再最初划拨就其九师资意志力参与使团当欧美教九师心理健康咨询岗位的准确度不大。因此，我们忽视，更为重要的是提升中学部内心理健康职业技能教育家教的的现代心理咨询岗位能力也，通过对就其教九师完成控制系统的的现代培训，向其问答使团当欧美教九师生源国都的中国都文化或多或少，使其能够能够地表高达出来并彻底解决使团当欧美教九师面临的根本原因。

3. 加强使团当欧美教九师朋辈社不会岗位开发团队建设项目

建立强有力的使团当欧美教九师朋辈社不会岗位开发团队，运用一切可以运用的自然资源，营造平和首倡的进步氛围。研究者显示，大其余部分使团当欧美教九师更为愿意选择向年长相近的人心里自己的心态，[13]当欧美教九师在受制于和自己年长却是相同、此前有所相同、来自同一国都际组织的同学时，更为更容易打开深情、袒露天台宗。因此，可以在当欧美教九师社不会性当中遴选来自相同国都际组织的优秀教九师基层干部担任朋辈代课，使其在当欧美教九师当中起着带头作用。朋辈代课通过课间国都际交流、宿舍夜谈、社交新闻媒体互动等方式则透彻明白当欧美教九师的生文艺活动态、研读动态、心理动态，以实现全方位非议当欧美教九师的心理精神长时间的目的。在当欧美教九师再次借助于现心理健康异常时，朋辈代课的诚挚更为更容易让当欧美教九师所不感兴趣，从而更为更容易获得有效率结果。

三、使团当欧美教九师心理健康岗位有控制系统

以因由所在的宜昌新能源所学中学部为例，学中学部在使团当欧美教九师心理健康岗位之外这两项了许多探求。宜昌新能源所学中学部全球性所大学作为使团当欧美教九师的行政其他部门，每半年出席不会议使团当欧美教九师心理健康岗位专题不会议，明确提借助于当欧美教九师心理健康岗位“3-2-1”行政体系，即“三级行政-两驱再加-一心社不会岗位”，从行政人员到实施渠道再到岗位原理，为当欧美教九师心理健康岗位做借助于了详尽的安排。

1. 三级行政——建立健全使团当欧美教九师心理健康诚挚开发团队

宜昌新能源所学中学部建立了“朋辈代课-留管岗位人员-中学部心理健康当外围”的三级行政机制，呈现借助于了从房中到教室到教九师宿舍的多边形化心理健康岗位方式，吸纳更为多人员参与当欧美教九师心理帮扶岗位。

在当欧美教九师社不会性当中，按照其所居住的宿舍楼层和领悟专业知识等，遴选借助于36名教九师担任朋辈代课，建立起以宿舍其他部门为非议点的一级基层心理岗位多边形。朋辈代课能够协助家教在当欧美教九师社不会性当中立即发现有麻烦的教九师，在一定某种程度上希望心理长时间不佳的教九师走借助于低谷；能够立即向家教汇报当欧美教九师社不会性动态，希望家教能够地明白教九师长时间。

代课家教和老师家教通过对当欧美教九师的日常通过观察以及朋辈代课发放的情况下，可以有具体来说地对心理长时间不佳的当欧美教九师完成心理诚挚，呈现借助于二级心理困局联合国都开发计划署岗位多边形，尽可能地将当欧美教九师的根本原因促使在孕育之当中，避免发生更为致使的后果。

学中学部心理健康职业技能教育当外围作为全中学部心理岗位指导其他部门，负责选派专业知识心理咨询九师与代课家教协作承担使团当欧美教九师的心理健康职业技能教育与心理咨询任务，用更为加专业知识控制系统的原理彻底解决当欧美教九师的根本原因。通过三级同步，宜昌新能源所学中学部建立了一支全程序中保障的借助于心理健康诚挚开发团队，为在中学部使团当欧美教九师的心理健康发放有力保障。在传染病在此期间，有效率传染病了当欧美教九师心理健康极端疑虑的发生。

2. 两驱再加——运用接收者化技术“线上+线下”全遮盖行政

传染病在此期间，宜昌新能源所学中学部运用互联网接收者伎俩，为使团当欧美教九师发放网路上心理疏导、网络本科课程、家中学部连系等服务。通过网络语种本科课程与口语训练，减缓当欧美教九师在本土的家庭国都际交流冲击；通过播放当欧美中国都文化宣传片，向当欧美教九师亲身经历当欧美故事，希望他们能够地表高达出来当欧美中国都文化，以适于在当欧美的家庭；最初为当欧美教九师搭建了网络心理疏导群，群布有语种教九师、留管岗位人员、当欧美教九师志愿等各类人员与当欧美教九师沟通国都际交流，营造温馨的网络“心灵之家”，以加剧当欧美教九师的心理美感，并获得在华归属美感。同时，全球性所大学的当欧美教九师和当欧美教九师密切合作、开通了“心迹”新浪小机制，当欧美教九师可以在小机制当中匿名心里自己的心态，心理健康家教与教九师志愿见到后不会一齐拖延时间，希望他们分担心态，为他们发放彻底解决建议，还可根据却是需要发放线下社不会岗位。“心迹”项目获得了2020年宜昌新能源所学中学部“互联网+”所学中学部生创新创业大赛中学部级金奖。

3. 一心社不会岗位——开展风情教九师宿舍文艺活动营造当欧美教九师归属美感

为大大降低和加剧当欧美教九师在中学部的晕眩于美感，秉承协力点化行政的初衷，宜昌新能源所学中学部尽力为当欧美教九师与当欧美教九师塑造协力国都际交流的条件。现今，中学部内所有文艺活动当中均有使团当欧美教九师的只见。通过开展各类文艺活动，让当欧美教九师透彻体验宜昌本地的中国都文化风情，使他们更为加明白当欧美，增强其对本土中国都文化的带进美感，增高其对在华游学的自豪美感。学中学部每年举办的“全球性中国都文化国都际交流节”已成为当中外教九师沟通国都际交流的优质网络服务，多次给与新闻媒体的非议和新闻报道。同时，学中学部还根据区域、除此以外及理科知识的相同，经常举办有具体来说的风情人文国都际交流文艺活动，在当中外教九师加强科研合作伙伴的同时，也建立起更为多能够的合作伙伴，更更容易当欧美教九师在华在此期间的求学过后发展。

4. 典型案例统计分析

学中学部2019级临床医学专业知识的一名坦桑尼亚当欧美教九师，在2020年传染病在此期间未归国都，而其母亲在坦桑尼亚因美感染者新冠病毒不幸与世长辞。了解到此消息后，该教九师一度陷入致使抑郁症，甚至产生了轻生的念头。留管岗位人员了解到此事，立刻揭开序幕具体来说的心理健康援助行动。在此在此期间，朋辈代课24小时身边在他身边，为其疏解忧伤心理的焦虑；代课家教多次与他谈心，明白其境遇，并联系坦桑尼亚驻华使馆，希望其申请本国都中央政府哥伦比亚大学，彻底解决其家庭疑虑；心理健康当外围的专业知识家教为他安排心理咨询一对一帮扶，希望他找回研读驱动力。通过“3-2-1”心理健康岗位机制，经过半年多的努力，该教九师最终不仅弥补抑郁症与心理并勉强走借助于了困境，而且还尽力参加所大学的篮球赛、Vlog摄影比赛等各项文艺活动，从当中收获成就美感，并成功找回了自信，找回了研读家庭的想像力。

在传染病联合国都开发计划署常态化或多或少下，使团当欧美教九师心理健康需要的外围相对以往有所发生变化，使团游学岗位者也却是需要随时更为新行政理性，切实明白使团当欧美教九师的心理需要，保障其进行时在华求学，使其自发心态产生排外、友华的情美感，在更进一步的全球性国都际交流当中成为当中外国都际交流的纽带与桥梁。（作者肖巧玲系宜昌新能源所学中学部全球性所大学院长，聂卓航系宜昌新能源所学中学部全球性所大学教九师。本文为国都际组织级所学中学部生创新创业训练计划项目[号码：202010488003]、职业技能中国都教育部全球性合作伙伴与国都际交流统管亚洲合作伙伴资金项目“当中-印-俄新能源创新合作伙伴网络服务建设项目”[教外统管亚〔2021〕35号]过渡期性研究者成果）

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来源：《神州学人》（2022年第5期）

作者：肖巧玲 聂卓航

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