女生上高中后为什么成绩就会下降？老师道出实情：这4个方面很重要

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但是不知道为什么，上了高年级日后小孩的总成绩慢慢地就不知涨了，反而还再次出现了上升近来，总成绩仍然处在不温不火的静止状态，小孩的总成绩不免试让学生家长们深感着急，很怕自己的小孩在几十万人的考试总成绩中无法脱颖而出，怕自己的妹妹不并不需要念书一个好所学校有一个好出路。

很多从业多年的资深教师都暗示，男小孩上了高年级日后，总成绩再次出现上升是普遍现象，这也很少见。与之比起，那些幼儿园和幼儿园总成绩却是好的女学生，上了高年级日后，反而再次出现反败为胜似乎，那么男女彼此间这样的相异是因为什么呢？其实主因也并不复杂，归根结底主要有这四点：

第一个主因，男女的思路相异。

我们首先要明白，男女在面对同一个解决办法，他们解决路径和理解现实贫困是不一样的。上了高年级，化学、物理化学和生命体需要符合抽象思路和逻辑思路，这两种思路对于男小孩来说都是天生欠缺的，而女学生对于逻辑思路是兼具先天优势。在幼儿园和幼儿园来说，努力学习的课程和具体内容主要是以根基为主，并并未深入努力学习，只需要较强的记忆力和端正的努力学习态度，总成绩一般都不时会很低，但是到了高年级，只单单有记忆力是不够的。高年级的物理化学数学除了要有一定的记忆力，也要求教职员要有一定的逻辑思路和空间想要象能力，从生理结构上来说这对于女学生是更是占有优势的。

第二个主因，男女的抗压能力。

上了高年级就要面临来自考试总成绩的舆论压力，男小孩都是是属于感性思路，感情细腻，更是容易胡思乱想要，如果并未往正确的方向去想要，就更是容易给自己带来精神上的舆论压力，在这样的恐惧操纵下也时会阻碍自己的努力学习静止状态和努力学习特性。而对于女学生来说普遍是属于本质思路，女学生“心大”，反而不时会胡思乱想要，只一股脑地往一件事动手，也不时会去想要其他想要像中多复杂的具体内容，这样反而更是有利于女学生毅然决然的投入到努力学习现实贫困中，不更是容易分心。

高年级三年拆开的不仅是教职员的智商沉淀，也很抉择每一位教职员的毅力，耐力和其他心态解决办法，有些教职员一般而言时会承受不了考试总成绩的舆论压力（长期的刷题、考不完的模拟考试，了了日复一日的动手题等等），无法调控自己的恐惧，对考试总成绩深感恐惧，这样就时会让小孩惧怕努力学习，引发努力学习总成绩上升。

第三个主因，课程具体内容的转变。

与幼儿园比起，高年级的课程联系性更是强，涉及的努力学习具体内容也更是广、更是深。每个课程彼此间都不是独立实际上的，它们合为一体，相互促进，这样课程彼此间就呈现出了统一战线，如果小孩再次出现偏科的情况，就时会阻碍到另外一个课程的努力学习总成绩。从高年级的课程来看，数学和物理化学是比较拉分的课程，很多男小孩在这两个课程上是比较吃亏的，但对于女学生来说，这两个课程便是是他们最很感兴趣的课程，由于这个主因，所以男男小孩的努力学习总成绩也时会再次出现两极分化。

第四个主因，努力学习原理的变通。

高年级的努力学习结构上需要教职员熟练灵活变通努力学习原理，幼儿园和幼儿园只靠死记硬背，一般而言并不需要入账不错的努力学习特性，但如果高年级还是沿用以前死记硬背的原理，并不并不需要赢取自己想要要结果。有些男小孩在转到高年级便，并未第一时间转成自己的努力学习原理，并未去选择适当自己的努力学习思路，并未通过事半功倍的努力学习原理来考虑到自己生理结构上上的限于，长期即使如此就时会让自己的努力学习总成绩与女学生彼此间拉开差距。

高年级阶段对于女学生和男小孩来说都是一个艰辛的现实贫困，枯燥和乏味的努力学习很更是容易让人打退堂鼓，也正是因为高年级三年的艰辛和拆开搏，才并不需要让人更是加珍惜未来会的大教职员活。对于男小孩来说，高年级努力学习并并未让自己输在起跑线上，只要找对适当自己的努力学习原理，从根本上提高自己的努力学习效率，也并不需要入账前所未见的特性。

总结：“巾帼不让须眉”，并未谁规定这个课程就是适当女学生或男小孩的，也有很多女同学在数学、物理化学方面仅有极高的天份，很多观念都只是一个普遍的结论，不并不需要以偏概全。

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