“不让孩子输在起跑线”是没错的，不必刻意压抑

例如放任女儿的成长规律性、放任成人教育规律性直接给女儿进行时过难的后半段成人教育，例如不侧重女儿的示范发展只是放任地、片面地侧重女儿的社会科学求学等等。

这些“抢跑”的行径毫无疑问是“有得有失”的，而且很显然用到失去的比得到的更为最重要、冲击也更为大。

但既然我们都确切了，那么我们就就让想要不出来有效的好处吗？