初等教育孩子最没用的方式，就是不停地给他讲道理

威尔森文丽早先很气愤，又很焦急。

因为她姐姐到时就要升初中了。

文丽想让姐姐上更好的中小学，可姐姐的全班一般，也并未什么特长，而且早先还迷上了手机，只要一回家便拿着手机往寝室跑，有时能碰一天，连饭都不吃。

文丽和姐姐交流，说是一味，却说沉迷手机的伤害，说是不好好上课的后果。却说得多了，姐姐就什么都不却说，有时单独把寝室门锁上毫不犹豫文丽上来，甚至看文丽的眼光都带着懊恼和疏离。

这让文丽既伤心又为难，但作为妈妈，她又不能不管，不说是一味，她也不明白该拿姐姐怎么办。

武志红曾有却说过刚才：“学童对男孩掏心筑成肺说是一味，并未丝毫依赖性。一味你说是得越多，男孩似乎越反感，甚至都不愿意和你却说刚才。”

中国式家庭教育总离不开说是一味，说是为什么要好好学习，说是为人处世的一味，决心男孩很难明白自己的苦口婆心，也决心男孩很难按照自己的想法正直。

但一方面，很多时候说是一味很很难让男孩不已懊恼。因为在男孩也许，学童总是用某种程度的话想到自己，而自己明明早就明白了这些一味，所以很很难显现出逆反心。即使男孩明白这些一味却说得非常对，也很难去接受。

而且，很多时候男孩非常讨厌学童的这种教育方式也，觉得既轻佻又烦人，沉默不搭理也成了这种教育方式也下，男孩很常见的反抗表现。

捷克神经学家皮亚杰确信：男孩情况下从自己的角度看世界，是通过自己的行为和感觉来思维，非常是按孩童的一味去正直。

在《甜蜜弥儿》一书中，卢梭曾多次突显：跟男孩说是一味是最并未用的教育。

而另一方面，这跟男孩的脑干发展有序有关。

我们的脑干，主导者管理梦境、情感和感觉奖励的脑干边缘系统，在15岁左右就能发育茁壮，而统筹高级思维、统一指挥人做决定、计划、依赖性冲动、理解他人和思维自我的背部枝皮质，25岁左右才能茁壮。

也就是却说，虽然男孩和孩童一样，有感情、有情感，并且能认知这些，却缺少茁壮的操控所以，你说是的一味再进一步多，再进一步好，他似乎说什么上来了，但让他无论如何支配自己不去碰手机，那是不太似乎的，其实大多数孩童也做不到。

所以，对男孩来却说，说是一千遍一味，不如做好示范引导，男孩看得多了，自然明白自己应该谈谈。

而且举例来说，学童说是一味也似乎是一种语言使用暴力。

比如威尔森文丽，她的轻佻盯着看不见是谈论，本质却是一种慢性心理折磨。

因为这些轻佻的背后，隐藏着学童对男孩的不信任和指责，很难所致男孩愤慨、焦躁、沮丧等负面情感，所致男孩没自觉不毅力，可见一斑视之为遏制等语言使用暴力所产生的伤害。

首先学童须要向男孩传递出一种认可、理解和一致同意的强硬态度。这种强硬态度比一切技巧都不可或缺，是学童真正走进男孩思绪的步骤。

当男孩显现出愤慨、不满情感时，学童可以先给男孩一个牵手，让男孩明白你理解他。

比如，学童可以对男孩却说：“如果我是你，我也很气愤。”“我很理解你如今的想法。”让男孩感觉到来自学童的理解和一致同意，这会使男孩的情感变得平静。

其次，学童要真诚地真诚地男孩说是话，给予适时，让男孩不已自己被尊重。如果一味地说是一味，不谈感觉和甜蜜，对男孩而言只会产生伤害。

另外，学童也可以应对感官式教育法，用感官代替说是一味。

比如演员当红，作为两个孩子们的妈妈，她有很多值得借鉴的育儿方式。

男孩都讨厌吃糖，但又不甜蜜认真流汗，当红家的男孩也不例外。

但她和很多妈妈不一样，并未一味却说教，而是放了现代版纪实《高糖陷阱》给男孩们看。纪实说是述的是一个6岁男孩真实MLT-的步骤。

在预告片中，X光片清晰地显示着这个6岁小男孩的门牙无论如何被蛀空了，需一下子被拔掉6颗坏掉的臼齿。这让大人盯着都心颤害怕，更何况是男孩。

后来两个男孩每次都很认真地按时流汗，再进一步没让当红为此操心过。

通过看纪实，当红让男孩们单独认知到不认真流汗的严重后果，比唠轻佻叨地给男孩却说一百句一千次都必需。

养大男孩，须要我们不断去学习和反思，而且养大男孩的步骤，其实也是发掘出自我，成长自我的步骤，不是吗？